終結霸凌 王美恩著 天下雜誌出版
我是怪胎 文王淑芬 圖徐至宏 天下雜誌出版
朋友的兒子在小學六年級時，因為某次在筆記本上亂寫了批評老師的話，不幸還被老師看到，從此就被盯上貼標籤。老師要他代表班上畫海報卻不給紙，還說你配用學校的紙嗎？媽媽問要轉學嗎？孩子說沒關係，有好同學在。
這個愛跟著媽媽打毛線的男孩，某日被同學笑說是娘娘腔。他很得意的跟我說，我跟那人打了一架，我贏了，他就不敢再說了。孩子是有他的能力去應對。
就算打架贏了，孩子上了國中，愛打毛線愛種花愛蓮花指搖手的個性依舊沒變。國一的校慶，他用線弄了粉紅色長假髮配上自製亮晶晶的舞台裙裝，搔首弄姿唱了一首JOLINE的歌，立刻艷驚全校。除了校長熱切拍拍手，老師都說要簽下他當藝人。
這是個朋友兒子身上發生的真實故事，跟我最近看的這兩本書：《我是怪胎》、《終結霸凌》有異曲同工之妙。被視為怪胎的打毛線男孩，也會打架，也會打扮，他用自己的方式去終結霸凌。
其實他有個長的兇神惡煞，看似會隨時放狗咬人的父親，可以撂狠話來解決；可是我看到這孩子，選擇了朋友的愛跟喜歡與他打鬧的三八媽媽愛，用自信去解決了他的問題。
《我是怪胎》敘述的國中生的狀況，優等生被排擠、弱勢生被排擠、自以為是的也被排擠。在這樣的舉例說明中，孩子設法用他們自己的方式，找出解決方式。故事中的大人，盡可能被安排成一個不介入的開放角色。
而《終結霸凌》一書在推薦序中這樣寫到，若說兒童福利聯盟是台灣倡導霸凌議題的第一個單位，《終結霸凌》的作者王美恩，就是倡導霸凌問題的第一人。所以我很好奇這本書，到底提供了怎樣的解決方案。
我觀察到很有趣的現象是，只要是跟教養有關，家長都希望那本書可以是指導手冊，可以有解決方案，最好如食譜般，告訴我們這樣那樣做，就可獲得到答案。問題是人在這地球上已經生存幾千年，從有文字紙本開始，人的問題不斷的被敘述，但是從來不會有個標準答案。這就跟感冒沒有藥可以治療一樣。無論醫學如何發達，終究追不上病毒的速度。唯一有用的解決之道是提升個人免疫力，但是都種非速成的方式很少人願意做。
同樣的，王美恩有非常多的處裡霸凌的實務經驗，她在書中的第一章提的是：認識霸凌從心開始。第二到四章還是講霸凌問題的面貌與狀況。第五章是：反霸凌，老師家長怎麼做，第六章：安頓身心教學熱情不墜。所以本書沒有任何的速成方案，這很實際，很真實，很實用。
所有人與人的問題，終究要從人心解決；霸凌問題中，老師可以著力的點很多。但是老師是人，也會疲乏。王美恩在專業與實務中，給了老師很大的體諒與同理心；和老師站在同一線上，去處理這個難解的問題。同時她也告訴家長，「不能保證霸凌會完全消失．．．需耐心等候」
也許我們運氣好，孩子不霸凌人也不被霸凌。但是書中以《哆拉A夢》劇中人物：懦弱的大雄、強勢的胖虎和該倒向哪邊的小夫為例，孩子常是那旁觀者的小夫，如果他們是友善而正義，那才是終結霸凌的最大能量。
我們教育孩子不霸凌人也不被霸凌之後，也要讓他們友善而正義，成為終結霸凌的能量所在。
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