《家庭作業的迷思》 艾菲柯恩著 項慧齡 譯 天下出版
某個週五下午我和朋友帶著孩子在公園玩，兩個小時後我們離開，還沒有遇到別的小孩。我心裡想，小孩都到哪裡去了呢？都在家裡寫作業嗎？為什麼沒有放學後的小孩出來玩呢？
磐磐低年級時，因為妹妹需要有自己活動時間，所以我讓讀半天的他在學校參加課後照顧班，在學校寫完功課再回家。進入三年級之後，星期四也是讀整天，不影響妹妹的活動，所以他都是回家才寫功課。
現在的導師，常常會讓他們利用最後一堂課的時間寫家庭作業，回來之後我就看一下。但是遇到週五時，下午我帶姊妹出去玩，回家後要收心寫功課，就有點難了。
有次和同是小學生家長的朋友聊到功課，她覺得她小孩的老師，常常出一些功課，要求家長要協助，她覺得這樣等於是她幫老師改完功課了。我也曾經和磐磐的老師聊過，她讓學生自己發想寫課文讀後心得，卻有安親班直接拿範本讓小孩抄。
老師告訴我，她也可以挑生詞生字就好，這樣老師只要大筆一揮就可以改過去了，讀後心得卻要一個字一個字看。
《家庭作業的迷思》是在探討回家功課，這是一本很硬的書，而且作者的立論非常強勢，全書主軸就是：家庭作業沒有提升孩子課業的意義，如果你說有，請證明給我看。《家庭作業的迷思》是非常挑戰傳統觀念的講法，必須要在腦袋清楚時，才有辦法閱讀下去。
很硬的書，就不需要從頭開始看。所以我挑著章節看，這章看太累，就跳到下章去。我看著其中一章，裡面建議不要有家庭作業，要求家長陪小孩去運動或是音樂，要小孩自己決定閱讀什麼書。我開始想像，假如沒有回家功課，公園就會充滿小孩的笑聲嗎？不會，因為家長會把小孩送去補習班，小孩如果無所事事，大人就會很恐慌。
這我也不懂，這樣辛辛苦苦生下的孩子，到了四五歲之後，就會被爸媽討厭，被爺爺奶奶討厭，叫小孩趕快去上學，下課後還要去安親班或是補習，說這樣才能跟得上別人。到了星期假日，爸媽又很怕跟小孩在一起，那就送去補習好了。我想很多小孩，跟學校老師、安親老師、補習班老師講話的時間，一定比跟家長多。
這本書就是反家庭作業，也提出很多論述與研究。但是這本書的背景是美國的資料，拼音文字跟象形文字不同，中文是需要反覆練習的；小孩都三年級了，就算有家庭作業的練習，偶爾還是會有把字左右邊顛倒的情形。
書中也建議把作業改成別的型態，不是單調的練習。這又讓我想到朋友對於要父母協助的作業，他認為他都看過了，老師就沒事做了。就像老師要求小孩自己發想寫心得，安親班就拿出範本。
我不贊成這本書的強烈論述，但是從閱讀這本書中，我開始思考，家庭作業的意義為何？是複習是壓抑還是懷疑小孩；家長在幫小孩看家庭作業的意義為何?是成績好是了解小孩程度是分擔老師工作。
翻開本書，第一章叫做：失去的童年。我心裡想著週五下午空蕩的公園，想著現代小孩對於童年的定義，可能是補習，所以也沒有所謂失去可言。在日經kid’s plus親子雜誌上的文章，曾經看到紀錄三個日本小學生的作息。孩子在傍晚時分，或是放學走回家的路上，都會有和同學在公園玩耍半小時的紀錄。
「走路回家」、「和同學玩耍」、「在公園」，對於現在的小孩而言，是奢侈而不是童年吧。
在書中的第156頁裡寫到老師告訴家長：「如果家庭作業干擾任何家庭活動或課外活動，例如音樂或運動，那麼請在家庭作業上寫一個備註．．．．」我倒覺得要從這句話來看這本書，來想家庭作業。
因為台灣的家長也很辛苦，家庭活動和音樂或運動的課外活動，是很少存在家庭的。要先把家庭的意義釐清，就知道這本書其實也不硬，只是要求家長陪小孩的。
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下期待續(容許我再偷懶一下,過兩天再寫心得)
收音機劇場 如果兒童劇團著 天下出版
（別忘了5月15日 新竹演藝廳有如果劇團的演出，趕快去買喔．）
實驗好好玩 天下出版 (真的很好玩)
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